lunes, 30 de enero de 2017

3º ESO: L’appareil respiratoire



L’appareil respiratoire - exercices

Après avoir vu la vidéo, réponds aux questions suivantes :
  1. Quelle est la fonction principale de l’appareil respiratoire ?
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  1. A l’aide de flèches de couleur (jaune par exemple), montre le trajet de l’air inspiré sur un schéma.

                                                                                 

  1. Les échanges gazeux entre l’air et le sang se produisent :
a)      Dans l’estomac
b)      Au fond des alvéoles
a)      Dans le nez


  1. Complète le texte 
Les ………………………………… se font au niveau des capillaires, vaisseaux sanguins très fins qui tapissent la paroi des …………………………... Les alvéoles étant au nombre de 600 à 800 ………………., la surface totale de contact entre l’air et le sang dans les poumons avoisine les ……… mètres carrés, soit l’équivalent d’un terrain de ………………………... La grande taille de cette surface d’échange alvéolaire, richement vascularisée, augmente la quantité de …………………….. entrant dans le ………………... Le sang qui était …………… en dioxygène à l’entrée des alvéoles en ressort enrichi. Il quitte les ……………………. par la veine pulmonaire pour aller irriguer les différents …………………… du ……………………... Il retourne dans le …………… qui, agissant comme une …………………, le propulse à travers le ………………………. sanguin afin que le dioxygène soit distribué à tous les organes. Et c’est au niveau des cellules des organes que s’opère l’échange …………………….. de celui des poumons. Le sang délivre le ……………………….. nécessaire au ……………………… cellulaire. Sa consommation par la ……………………. cellulaire libère un déchet le …………. qui, récupéré par le ………………….., est reconduit aux alvéoles pulmonaires.

  1. Explique, en résumé, le rôle du système respiratoire.
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jueves, 19 de enero de 2017

Observación de protozoos al microscopio

Los protozoos son organismos microscópicos, unicelulares eucarióticos y heterótrofos. Pueden ser fagótrofos, depredadores o detritívoros, a veces mixótrofos (parcialmente autótrofos); que viven en ambientes húmedos o directamente en medios acuáticos, ya sean aguas saladas o aguas dulces. Miden generalmente de 10-50 micras, pero pueden llegar hasta 1 milímetro, y se ven fácilmente con el microscopio.

Para observarlos hemos preparado una infusión con unas cuantas hojas secas del suelo y un poco de agua y lo hemos dejado reposar en ambiente cálido durante cinco días. Después hemos puesto una gota de la infusión en un portaobjetos, y ¡listo para  al microscopio!

                                                                                        


                                                                                          Nuestra infusión






                                                                              
                                                                               Algunos de nuestros protozoos

video

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domingo, 18 de diciembre de 2016

Práctica de laboratorio: extracción de ADN de las células de hígado de pollo


      Los alumnos de 2º de Bachillerato han realizado una práctica para extraer el ADN de las                 células del hígado del pollo.
       Procedimiento:











Y, en la interfase entre el filtrado y el alcohol: 
¡¡¡el ADN!!!







lunes, 5 de diciembre de 2016

Práctica de laboratorio: Extracción y visualización de tejidos vegetales.

Práctica de tejidos vegetales: Extracción, preparación y visualización de:
Epidermis de cebolla. Entre las células de esta epidermis no hay estomas.




Epidermis de hoja de puerro en la que sí existen estomas.





Tejido conductor  y parenquimático de hoja de puerro.












jueves, 1 de diciembre de 2016

La digestion






La digestion – vidéo

1.      Complète le texte
Tout ça finira par faire 50 ………………. d’……………… qu’au long d’une ……………. l’appareil …………………. devra traiter. C’est-à-dire  ………………… en éléments de base ………………………. au corps.

Utiles                 décomposer
                     Tonnes                 digestif
                      Vie                      aliments


2.      Vrai ou faux ? Justifie ta réponse si c’est faux.

a)      C’est quand la nourriture est dans l’estomac que le travail commence.


b)      Une des cellules nerveuses de l’œsophage prévient quand le bol alimentaire arrive.


c)      C’est l’estomac qui envoie les instructions immédiates aux muscles de la paroi de l’œsophage pour qu’ils se mettent en mouvement.



3.      Complète le texte.
Les ……………….. arrivent.  Il faut commencer à …………….. et à envoyer les sucs. Les bols sont là tu fais ………………. les ……………... Appelle tous les …………….. gastriques. La ……………… commence.
                    Digérer                  enzymes
                    Accélérer              bols
                    Digestion              sucs



4.      Vrai ou faux ? Justifie ta réponse si c’est faux.

a)      Les enzymes digestifs vont vers le cœur.


b)      On a besoin des hormones, qui sont petites mais rapides et efficaces, pour  activer les enzymes de digestion


5.      Explique la digestion de manière brève (de préférence en français J )

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sábado, 26 de noviembre de 2016

Le voyage du sucre dans le corps humain


Regardez la vidéo et répondez aux questions



1.       Quel rôle joue le sucre dans le corps?
2.       D’où s’extrait le sucre ?
3.       Les papilles gustatives nous permettent de  profiter ………
4.       Qu’est-ce qui se passe dans l’estomac?
5.       Et dans l’intestin grêle?
6.       En quoi se transforme le sucre avant de passer dans la circulation sanguine?
7.       Le glucose est un ………………. pour l’organisme
8.       La concentration en glucose s’appelle……………..
9.       Comment est gardé le glucose dans le foie et dans les muscles?
10.   Quand est libéré le glucose?
11.   Quelles sont les parties du corps qu’atteint le glucose ?
12.   Qu’est-ce qui permet au glucose de pénétrer dans chaque cellule?
13.   Comment arrive le glucose au cerveau?
14.   Quel type d’effort permet de faire aux muscles le glycogène?
15.   Est-ce que tout le monde a la même besoin de glucose?

16.   Qu’est-ce que nous devons faire pour rester en bonne santé?

domingo, 20 de noviembre de 2016

1º ESO C en la actividad del Parque de Gasset

Los alumnos de 1º ESO C también aprendieron a reconocer las especies más emblemáticas del parque con explicaciones, yincana y juego de la Oca. Su visión del parque y de los árboles será diferente en adelante.